中国教师报『课改领航学校』再添新成员！
导读
中国教师报与湖南武冈市展辉学校共建课改领航学校。
37度高温，挡不住400多名教师学习的热情！中转数趟飞机，挡不住十多位专家送教的决心！
开学前夕，“阳光灿烂”的湖南武冈，火辣辣的；而武冈市展辉学校的会场里，一样热情似火。
8月21日，中国教师报与湖南武冈市展辉学校正式建立战略合作关系。未来一年内，中国教师报将与展辉学校共建全国课改领航学校，助力展辉学校教师成长，营造课堂新生态，以贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。
中国教师报向展辉学校授予“全国课改领航学校共建单位”牌匾
当天，首场培训同时启动。中国教育报刊社副社长雷振海，学习共同体研究院院长、上海师范大学副教授士陈静静，学习共同体研究院执行院长谈杨，上海市浦东新区语文骨干教师、上海市建平实验中学教师程春雨等中国教师报专家团队成员，为400多名展辉学校小学与初中教师带来了接地气的专家报告和不一样的体验式培训。
本着共建、共享、共生的原则，共建项目将以课堂改革为核心，推进教师专业成长，升级学校管理方式，优化学校文化基因，最终使共建单位出品牌、出成果、出明师！每天从晨诵《教育诗》开启一天正式的学习。
我们的课堂理念：让表达促进学习，让倾听润泽课堂。
我们的培训愿景：让思想生长，让信念起航，让改变看得见！
先来看看，今天一天大伙儿都经历了什么——
开幕环节
雷振海 中国教育报刊社副社长
中国教育报刊社副社长雷振海在致辞中指出，2018年，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。不久前，党中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，《意见》提出了全面提高义务教育质量的主要任务，包括优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学。同时主张探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。这些文件精神，正与中国教师报一直以来倡导的教师发展与教学改革理念不谋而合。我们始终认为，一所学校的综合质量的提升，关键在教师、核心在课堂。
周民昕 展辉学校校长
展辉学校校长周民昕表示，随着国家系列民办教育法律政策条例的颁布和实施，利好条件与严峻挑战同时向我们扑来。一方面，我们迎来了更好的政策环境，另一方面，民办教育市场竞争越来越激烈。学校在发展过程中遇到很多问题，比如，如何突出学校特色；如何积淀内涵、形成品牌，突破发展瓶颈；如何更有效地为集团校的建设和发展提供经验和借鉴等等。我认为，教师团队和教学质量永远是学校的核心竞争力。只有加固硬核质量建设，辐射内涵，形成品牌，学校才能实现健康、稳步、内涵化、可持续发展。
罗 娜 展辉学校教师代表
展辉学校教师代表罗娜上台发言，她说，过去几年，展辉人秉持课改理念，牢记课改初心。通过走出去和引进来结合的方式，在课改实践中做出了大胆有益的探索，如今，展辉人至少要做以下事情：1. 善于倾听花开之声。首先是要善于倾听专家导师团队们的课改之声。2. 乐于构建健全人格。孩子们在书本中汲取知识，在实践中思考生命。而课堂正是架设书本和实践的桥梁，课堂的使命便是通过多元化手段构建孩子的健全人格，教师的使命是以自我的修养完善孩子们的人格。3. 坚守课堂改革初心。核心素养下的课堂变革既是学生学习方式的变革，也是教师专业成长方式的变革，更是学校发展方式的变革。
专家报告
陈静静 学习共同体研究院院长
学习共同体研究院院长陈静静作主题报告，为教师分享了学习共同体的基本理念，并鼓励教师勇于参与其中，从点滴做起。陈静静认为，要让学生的学习不断深化，就要让学生完整、充分地经历这样的思考历程和学习历程，从独立思考的习惯开始培养，接下来才是向他人学习，从而形成批判性思考的方法和能力，这样的学生将成为自主的学习者，他们的班级群体应该是最终走向自治，而不是被管理。她还指出，倾听是指教师先倾听学生，倾听的成果是了解学生的学习困境和学习需求，而不仅仅是做出倾听的姿态；让学生养成倾听的习惯，这种倾听不是安静不出声，而是充分思考，并不断产生思考的成果。
陈静静还指出，学生学习困境产生的深层次原因，其实是教师“教”的形式化、主观化与学生“学”的深度化之间的落差。从教学设计上：不了解学生的迷思概念和认知困境，根据自己的经验性预判或者教学参考书的指导进行设计，所以往往不能解决学生学习中产生的真正的问题，学生的疑难一直得不到解决；从教学组织上：用简单的方式讲述自己对于知识的理解，不倾听学生的声音，对学生的问题简化处理或者无视，不允许学生的问题改变预设教学轨迹，否则视为教学目标没有达成；从内容质量上：缺乏对学科本质的真正理解，缺乏对知识内容的深度把握，教学内容贫乏、缺乏设计，无法满足学生高质量探究的需求……
体验式培训环节
21日下午，中国教师报专家团队成员与展辉学校4位骨干教师分成8组，给展辉学校教师进行分班培训，让教师分组学会倾听之美、感受团队合作的魅力等学习共同体所倡导的学习理念。
现场花絮，瞧瞧——
晨诵《教育诗》开启一天的培训~
美丽绽放小组正在全身心投入制作小组名片
美丽绽放小组正在全身心投入制作小组名片
激情洋溢的小组展示
你说，我听……感受倾听的魅力
学员一起“玩”解手链游戏，体验合作的力量
小组制作思维导图，展示当天所思所想
自己完成的作品就是好看！学员拍作品留念
学员说感受
A
今天听了陈博士的讲座，我内心豁然开朗。作为一名毕业不久、工作经验不那么丰富的年轻教师，我要学习的东西还有很多，未来也需要不断探索，不断提高。今天陈博士的一堂课，引发了我对“如何做好一名教师”的深思，真正让我意识到自己的诸多问题。
……
老师原本靠教案，一本教案可以一直讲下去，这样的状态老师不成长，学生也无法成长，只能学到死搬硬套的表层知识。我们要带领学生成长，首先老师自己要专业成长。所以我们老师要从教的专家变成学的专家，学的专家首先要求我们自己是一个很好的学习者，我们不是想给孩子灌输多少东西，而是我们知道自己的不足在哪里，永远处于学习的状态。
而我作为一名教师岗位上的新学生，任重而道远！未来我将切实提高自身专业素质，为中国的教育事业做出一份贡献。
——一名新教师的感言（节选）
B
今天听了陈静静博士的讲座，心情久久不能平静，一方面充满了自信心，另一方面又感觉到自己的不足，使我深感进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。当然，提高自身专业化发展水平并不是一蹴而就的，它必须经历一个不懈的奋斗过程。作为教师，我认为必须具备以下几个“有”：
有自主发展的内驱力。我们每一位教师都应有意识地增强专业发展的责任感，努力提升自主发展的内驱力，提升自我发展意识，这才是真正实现专业素质提高的基础和前提。
有乐于学习的态度。学习是一个永恒的话题，教师要有乐学的态度，才能使自己具备广博的知识基础和娴熟的教育教学能力，以适应未来社会发展的需求。本次培训给了我一次很好的学习机会，对我自身的伤害专业提高起到了重大作用。
有善于反思的习惯。“反思是教师的一块‘自留地’，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。
——教师林华丽（节选）
C
今天陈博士主要讲了两点。第一点是教师在课堂上如何观察学生；第二点是发掘学生学习的必要条件。其中，关于“老师该如何安排学习内容”这一点是我以前最为忽视的。陈博士说，学生所学的学习内容对孩子要有意义和价值，学习的内容要有挑战性。虽然我们不能改变我们的教材，但我们可以挑选教材——真是让人豁然开朗。
——教师曾美琼（节选）
今天是培训的第一天，许多老师听完后已经按捺不住。他们纷纷表示，期待接下来的环节更精彩……欢迎持续关注中国教师报微信公众号哦~
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